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南京短链脂肪酸组成分析测定平台提供服务

2020-01-03 14:30:13176人已围观

发布人:上海尔丙生物科技有限公司 发布时间:2019-12-30 08:05:39

南京短链脂肪酸组成分析测定平台提供服务d4t9l 对医学检验知识结构提出了更高的要求学生由于招聘会、考研、考公务员等经常请假。作为一门实验课程,实验教学质量高低对培养学生分析、解决问题能力、动手操作能力、创新能力有关键性作用。
长期教学实践证明,提高学生对课程兴趣,激发学生创新性,是提高教学质量的方式。
芜湖职业技术学院生物化学课程组在近几年教学实践中,结合生物化学实验教学实际,以实践创新为导向,对生物化学实验教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了探索与改革,取得了良好。
1生物化学实验教学中存在的问题1.1实验教学内容陈旧单一实验教学内容以验证性为主,综合性实验项目少,缺乏设计性实验。数据分析与出具报告
但是在生物课上,本着遵循实事求是的科学精神的原则,有些场合恰恰是需要教师对学生说“不”的。

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实验课程内容之间关联性差,相对比较独立,综合性不强,缺乏系统性和完整性。
实验内容偏向理论验证,没有体现特色,学生无法形成有机的知识体系,导致学生动手能力弱,不利于学生实践技能培养。
1.2教学方法简单机械教学方法简单机械,学生缺乏主动性,不利于实践能力和创新能力的提高。
传统教学模式是,实验课前由实验员按实验内容准备好所需要的实验材料、仪器设备、配制好试剂溶液。
上课时实验教师详细讲解实验内容,在实验开展过程中使每名学生认识到提高实验动手能力的重要性和必要性
包括实验目的、原理、操作方法和步骤及注意事项等,然后学生按照实验讲义“照方抓”去一步一步操作,实验结束后撰写实验报告。
这种教学方法学生不需要参与实验前期准备工作,不需要设计实验方案,只需要按照实验讲义步骤完成实验。
整个实验过程学生处于被动状态,缺乏主动性和创造性,创新能力培养也无从谈起。
1.3实验考核方式单一固化、不全面传统实验成绩考核以实验报告为主,结合出勤和实验操作情况等进行综合评分,这种“实验报告+平时表现”考核模式,导致许多学生把主要精力放在撰写实验报告上,甚至相互抄袭实验报告,而不是认真完成实验每一步操作,无法提高实验技能。需要任课教师具有扎实的相关分子生物学植物学动物学遗传学等知识的教育科研能力
研发单位应该注重产品的安全性,对转产品的安全性进行管理。

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这种忽视实验过程的考核,不能充分调动学生实验积极性,发挥学生主观能动性,同时也不能真实反映出学生实验技能水平。
2生物化学实验教学改革探索与实践2.1改革实验教学内容,注重内容的层次性、经典性、综合性和创新性根据学院现有实验条件,结合生物特点及课程体系的要求,对实验教材内容进行了优化和重组,自编了实验讲义。
实验内容按照验证性(基础性)实验、综合性实验和设计性实验3个层次编排,建立1个既突出特点,又能逐步提高学生实验技能及综合创新能力的实验教学体系。根据不同竹种不同林分不同时期养分限制性的差异特征
实验内容选取实用性和可操作性强的实验项目,既保留经典的基础实验,又增加了有利于训练学生基本技能,掌握生化新的实验技术,培养学生创新实践能力的综合实验项目。
验证性实验如,蛋白质两性性质及等电点测定,多酚氧化酶的制备和性质研究,唾液淀粉酶动力学研究等。
综合性实验如,蛋白质的分离、纯化、鉴定及分子量测定,小麦种子淀粉酶的提取、纯化和活性测定,质粒DNA的提取、纯化与鉴定,植物中成分的提取、分离、纯化和含量测定等。
设计性实验学生结合自己所学知识,探针合成与DIG标记
以“因材施教”为原则,针对不同层次的学生,可以引导他们制定不同的合理的学习目标,因此要坚持“立足中间抓两头”的策略。

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以小组为单位,教师给定实验项目或自行确定实验项目。
学生通过查阅相关文献资料,小组成员讨论,提出意见和思路,制定出实验方案,教师检查实验方案可行性并给予相应指导,学生独立准备相关实验品、试剂、仪器等,后合作完成实验。
实验过程仔细观察实验现象,记录实验全过程,整理实验数据,对实验结果进行分析和讨论,后撰写科研小论文,突出培养学生科研素质、创新能力和自主学习的习惯。
通过优化实验项目,开设综合性实验和设计性实验,实验内容顺序安排上由浅入深、循序渐进,使内容分布更趋合理,规范了教学过程,体现出科学性和系统性,实验目的性强,内容紧凑连贯。
学生不但掌握了理论知识,锻炼了实际动手能力,并能够运用所学知识去发现、分析和解决问题,极大地调到学生学习能动性,激发了学生参与科研的和潜在的创新意志[1-2]。在生物杀虫剂能够满足生活条件的时候,其物价值才能充分发挥。喝牛奶就可以自救等

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